看英国小学生的学习量，确实让人有点惊讶。
到了11、12 岁，才开始学习分数（fractions）。处于一个英语单语社会，这个学龄的学生，当中还有不少会把“马”和“房子”的英文拼写拼错。
此外，他们的功课量、学习时间量，都不远及狮城学童。不必周日和假期补课。平时放学后，等待他们的并不是补课，而是课外活动。
学得少，是否就意味着学得好？
把同样的学生放在舞台上。只看到他们说、唱、跳，游刃有余。令人惊讶的就是说话的头头是道、表演时的信心满满。
让人思索，何谓有效的教育？是知识积累，还是技能的运用？
再看，英国培育出史上数位著名科学家，重视数理学科自然不在话下，却也没有像狮城那般唾弃人文科目，漠视人文科的价值，把人文科判定为成绩不佳的学生所选修的学科。
相反的，英国教育重视人文科里所包含的技能。因此，大专学府推出了由哲学、政治与经济所组成的科系。这样的科系或许会让狮城教育制度纳闷。因为在狮城教育的价值观里，三个学科中，只有经济才有价值。
然而，在英国大学，这是热门的科系。许多英国议员、政治领袖，例如当今的英国首相便是毕业于这个科系。
看英国的政治实况，没有乖乖就范的媒体和群众。想用歪理来蒙选民，媒体不会笑脸迎迎地照单全收。不管是国会辩论，还是自由讲，面对媒体或群众，议员、政治领袖都必须独立辩驳。
看来，只懂得用计算机来衡量价值的教育制度无法理解，真正的价值是无法计算的。
